河中初中部学生成长评价方案

   一、指导思想

   全面贯彻《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，构建推进素质教育初中学生评价体系。引导和促进学生的发展与完善，为学生确定个体化发展性目标。根据学生的具体情况，判断学生存在的优势与不足，提出具体的、有针对性的改进建议。通过评价，不但促使学生在原有水平上的基础上提高，更要发现学生潜能，发挥学生特长，帮助学生认识自我，促使学生学会做人，学会做事，学会合作，学会学习，以达到教育的培养目标。

    二、评价原则

    在实施学生素质发展水平评价过程中，坚持如下原则：

    1、多元性原则。从思想品德素质、创新精神和实践能力、身体心理素质、文化科学素质等方面比较全面客观地评价初中生综合素质发展水平。

    2、过程性原则。注重评价过程，使评价成为对学生的重要教育活动，引导学生在日常学习生活中规范自己的习惯与言行，注意自身综合素质的提高。

    3、多向性原则。由教师、同学、学生本人、家长共同参与评价，进行多向、充分的信息交流，使评价结果更加客观全面。

    三、评价方法

    1、采用“四级制”评价方法。测评时由学生本人、家长、小组、教师分别对照评价标准，按“四级制”（即优、良、达标、不达标）确定等级。

    思想品德素质、创新精神和实践能力、身体心理素质的评定，采用“四级制”的含义是：优——很好；良——较好，稍有不足；达标——尚可，有不足；待达标——有明显不足。

   文化科学素质的评定，采用“四级制”的含义是：优——90分以上；  良——89～75分；  达标——74～60分；  待达标——60分以下（若试题满分为120分则在分数等级标准乘以1.2）。

    2、采用记实评价测评方法。爱好特长、竞赛获奖、评优处分情况等项，要依据记载的实际情况评定。

    四、评价步骤

    1、自评。学生在教师的组织指导下，按照相关的评价要素，依据自己的学习生活实际，给自己写出评价性的语言——“自己的话”,并做出各项等级评价。

2、组评。学生本人将自评结果在小组内进行汇报、交流，小组成员按照相关的评价要素，依据学生本人的学习生活表现，协商做出各项等级评价并写出评价性的语言——“伙伴的话”,。

    3、班主任评。班主任依据自评、组评结果以及学生的学习生活表现，给学生写出评价性的语言——“教师的话”，并最终做出各项等级评价。

    4、家长评。家长按照相关的评价要素，依据学生校外表现写出评价性的语言——“家长的话”，并做出总的等级评价。

    五、评价要求

    1、学生评价实行校长负责制。

    2、学校成立以教导主任为组长的评价工作领导小组，由教导处负责组织实施。

    3、为每一个学生建立评价档案（素质教育报告册或学生素质发展综合评价表）和学生个人成长档案袋，其内容包括学生每学期各类优秀作品、自评、他评、教师、家长的评价记录、奖状、荣誉证书等，班主任和科任教师做好学生个人的信息资料搜集整理工作，并定期将评价结果和相关资料向学生和家长反馈。

    4、在评价过程中，坚持公平、公正、公开地评价每一个学生。评价结果实行学生、家长、班主任签字制度。

                  河中初中部

                   2013年9月